北京市教学名师-王建民

日期:2016-11-30 13:55:33   信息来源:   
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      【名师简历】
       王建民,男,1963年7月出生,中共党员,管理学博士,教授,注册咨询师,北京市中青年骨干教师,现任北京劳动保障职业学院工商管理系主任。
       王建民教授多年来一直从事高职教育的教学与教改工作,主要讲授《管理经济学》、《管理沟通》、《管理创新》、《绩效管理》、《公司执行力》、《生产运作管理》等课程或专题。教学对象涉及高等职业教育、企业高层管理人员培训、MBA教育等多个层次,曾为国内数千家企业高层管理人员授课,并被多家单位聘请为客座教授或高级管理顾问。
       王建民教授先后出版了9部教材著作,发表学术论文30多篇,承担国家级和北京市级课题5项,承担企业委托咨询课题16项。其中,主编的《管理沟通实务》被评为2007年普通高等教育“十一五”国家级规划教材、2008年教育部精品教材,主编的《企业管理创新理论与实务》和《管理沟通理论与实务》分别被评为2004年、2006年北京市精品教材,主讲的《管理经济学》课程被评为2005年北京市精品课程,与北京大学出版社合作,组织编写了高职高专工商管理专业规划系列教材(8部)。
       王建民教授先后荣获“第三届北京市高等学校教学名师奖”,“北京市工业系统先进教育工作者”(两届)、“北京市高等院校优秀中青年骨干教师”、“北京市工业党校优秀党员”、“中央党校函授教育十五周年优秀教师”等荣誉。
       【名师心得】
       教师是一种神圣的职业,是人类灵魂的工程师,从教23年,自己在教师岗位上辛勤耕耘,播种知识,收获希望,主要心得有以下三点:
       1、将职业当事业,全身心投入教师这个平凡的岗位。自从走上讲台,我就坚信:没有平凡的岗位,只有平凡的人。教师这个职业虽然没有显赫的荣耀和丰厚的待遇,但是只要全身心地将这个职业当作自己的终生事业,个人的价值就会在教师的岗位上实现。
       2、教学过程只有做到因材施教,才能有效提高教学质量和效果。所讲授的课程性质不同、对象不同,专业不同、甚至年级不同, 讲授的方法和内容也不同,本人在教学过程中,一直坚持从对象出发、从能力出发、从实际出发的指导思想,做到备课之前先备对象,根据教学对象选择教学内容和教学方法,教学效果受到学生普遍好评。
       3、专业领域扎根于企业管理实际,研究和教学坚持实证、实践、实效。根据高职学生的特点,本人在教学过程中,充分利用为企业培训、调研等各种实践机会,收集第一手资料,将活生生的企业实际案例充实于教学中,让学生在典型实证分析中汲取管理思想、提升管理技能;同时,还积极创造条件,带领学生参与企业管理咨询,承担一定工作任务,让学生在实践中“学”、在“学”中实践,最后使学生对专业知识和技能做到听得懂、学得会、用得上。
 
       【名师寄语】
       高职教育是一种基于职业技能和就业的教育,置身于这样的一个教育领域责任重大而富有意义。职业教育是依托于岗位技能的就业教育,这就要求教师必须扎根于社会实践,成为社会岗位技能需求和教学实现方式的桥梁,既要精通企业现场的工作方法和技能,又要能娴熟运用恰当的教学方法和手段;既要具有专业人员的专业知识和职业素养,又要为人师表,成为学生职业生涯的设计者、指导者。所以,从事高等职业教育的教师,不单纯是企业管理人员或技术人员,也不单是理论工作者,而是具备“双师型”资格,具有开拓创新精神的新型教育工作者。作为当今时代的高职教育教师,使命艰巨,任重道远。
 
       【名师名言】
       高职教师不仅是人类灵魂的工程师,更是制造“职业技能”的工匠。高职教师是学生职业生涯的设计者、指导者,是社会岗位技能需求和教学实现方式的桥梁,使命光荣,任重道远。如果你选择了高职教师这个职业,那就要沿着“读书、教书、育人”这条路一直走下去。
 
       【名师先进事迹】
       王建民教授拥护中国共产党的领导,努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,在思想和行动上与党中央始终保持一致,具有较高的政治思想觉悟和政治责任感。工作积极主动、勤奋敬业、师德高尚、治学严谨,理论功底深厚、科研能力强,富有创新协作精神,是我院重要的专业带头人。
       1、认真研究高职教育教学规律,更新教学理念
       王建民教授以承担北京市高等学校教育教学改革立项课题《以能力培养为主的互动式教学模式研究》为契机,组织课题组成员对国内外高职教育有关理论、人才培养模式、专业建设、课程开发以及高职人才供求状况等进行了大量调查研究,强化了对高职教育的认识和理解,确立了“市场需求调研—能力体系设计—教学模块设计—课程体系设计—职业资格证书”的高职教改思路和流程,建立了基于PDCA循环的互动式教学模式,为教学理念转变和教育教学方法改革提供了理论支持和方法指导。
       2、注重分析高职学生的特点,坚持因材施教
       在教学过程中,王建民教授一直坚持从对象出发、从能力出发、从实际出发的指导思想,做到备课之前先备对象,根据教学对象选择教学内容和教学方法,如针对高职学生文化基础较差、而参与性较强的特点,在教学内容选择上突出了精练、实用,在教学语言上突出了生动、通俗易懂,在课堂讲授上突出了互动性和启发性,采用多种方法和形式注重师生互动,鼓励学生积极参与,让学生由课堂被动的接受者转变为主动的参与者。针对理论性较强的课程,王教授注重在精练讲授原理的基础上,采用案例分析或课堂讨论的方式来强化原理的应用,重点不是让学生记住原理,而是真正领会原理的本质,达到应用原理的目的;而对那些专业技能性的课程,则注重少讲、精讲,让学生多演、多练,在演练中让学生掌握技能、增长才干。
       3、积极探索新的教学组织形式,不断创新教学方法
       根据高职学生特点和突出技能培养的要求,该同志在教学组织上着重突出了互动性和启发性,不仅提高了教学质量和效果,而且调动了学生的积极性和热情。具体做法:一是广泛开展互动式教学,将案例教学、情景模拟、角色演练、专题讨论、学生讲授等各种互动式教学法在课堂教学中交替使用,有的方法侧重于让学生多练、多演,有的方法则重于培养学生团队学习的意识和习惯,通过多种形式的互动,有效调动了学生学习的积极性。二是采用启发式教学方法,提高了学生的学习兴趣。该同志根据高职学生文化水平和接受能力的具体特点,在教学组织上力求将复杂问题简单化、抽象问题具体化,弱化概念与理论研究,强化工具和方法的具体应用,注重内容的易学性和学生学习兴趣的培养,让学生听得懂、学得会、掌握住、会运用。三是采用教学软件模拟、实地调查、实战演练等多种实践实训形式,提高了学生对实践的感性认识和实际动手能力,实现了学生培养由“知识型”向“技能型”的有效转型。
       4、坚持以科研促教学,取得了一批具有较高学术水平和应用价值的科研成果
       王建民教授在科研上,始终以严谨务实的态度对待科研工作,坚持以科研促教学、以教学推动科研,取得了一批具有较高学术价值和应用价值的科研成果,并形成了教学、科研、咨询相结合的学术风格和特点。自2000年以来,先后公开出版了8部教材、著作,发表学术论文14篇,承担国家和北京市级课题4项,承担企业委托咨询课题8项。其中:主编的《管理沟通实务》被评为2007年普通高等教育“十一五”国家级规划教材、2008年教育部精品教材,主编的《企业管理创新理论与实务》和《管理沟通理论与实务》分别被评为2004年、2006年北京市精品教材,主讲的《管理经济学》课程被评为2005年北京市精品课程;发表于北京市经济管理干部学院学报2005年第3期的学术论文“论管理创新过程中的风险管理”被人民大学书报资料中心全文转载,并且与北京大学出版社合作,组织编写了高职高专工商管理专业规划系列教材(8部)。这些都充分显示了该同志深厚的科研功底和实力。
       5、重视教学梯队建设,不断优化师资队伍结构
       针对工商系师资队伍数量短缺、结构不合理的现状,作为工商管理系主任,王建民教授十分重视师资队伍建设,带领全系老师在进行调查研究的基础上,根据工商系所开设专业和未来发展趋势,对工商系师资队伍进行了总体规划,设计了国际化经营、国际商务、市场营销、电子商务、财务管理、物流管理、战略管理等七个专业发展方向,既为老师明确了研究领域,又为新专业的开发留下了接口。为了帮助年轻教师的尽快成长,王建民教授在自己指导年轻教师的基础上,又在全系推行了教师传承制度,鼓励年轻教师与专业带头人结对子,实行“传、帮、带”,专业带头人定期对年轻教师进行业务指导,年轻教师要当好专业带头人的助手,虚心向专业带头人和老教师学习。通过推行教师传承制度,不仅提高年轻教师的教学质量和水平,而且形成了良好的“传、帮、带”团队文化。
       6、加强专业建设,努力打造高职专业特色
       无论是高职专业的开发还是高职学生的培养必须做到以市场需求为导向,基于这种认识,王建民教授多次带领工商系老师对用人单位和学校进行调研,听取用人单位对专业需求、人才规格及所需能力的要求和建议,根据北京产业发展规划和用人单位对高职学生的能力素质需求,工商系开设了财务管理专业,投入招生后,学生报名踊跃,毕业生就业形势良好。为了进一步加强专业建设,探索专业建设的特色,王建民同志又组织全系教师对工商系所有专业,按照高职学生就业所需知识和技能的工作顺序对课程体系、教学内容、教学方法重新进行设计,真正实现专业设置由“学校推动”向“市场拉动”的转型,技能培养有“知识逻辑”向“工作过程”的转型。

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